Calvizzano. Edificio Diaz, lavori a ritmo serrato: corsa contro il tempo per l’apertura della scuola

 

Proseguono spediti i lavori all’edificio Diaz, dove si lavora senza sosta per consentire agli alunni della scuola primaria di iniziare regolarmente il nuovo anno scolastico entro il 15 settembre. Questa mattina il sindaco Luciano Borrelli e il capo dell’Ufficio tecnico, ing. Lorenzo Tammaro, hanno effettuato un sopralluogo presso la struttura per verificare di persona l’avanzamento degli interventi. All’incontro erano presenti anche la dirigente scolastica dell’Istituto Polo, prof.ssa Francesca Schiattarella, l’impresa incaricata dei lavori e il direttore dei lavori. Il cronoprogramma procede a ritmi serrati. Già da domani, salvo imprevisti, dovrebbero partire i lavori di rinforzo della struttura attraverso l’installazione delle travi aggiuntive, un intervento necessario per completare le opere previste e restituire l’edificio alla piena funzionalità. L’obiettivo resta dunque quello di rispettare la scadenza del 15 settembre e consentire agli alunni di tornare tra i banchi senza ulteriori disagi. Al momento, salvo complicazioni, ci sono le condizioni per guardare con fiducia alla riapertura della scuola, evitando problematiche per studenti, famiglie e personale scolastico. Una vera e propria corsa contro il tempo, resa ancora più significativa dalle circostanze nelle quali la nuova amministrazione comunale si è trovata ad operare. La vicenda dell’edificio Diaz rappresenta infatti una tegola pesante caduta sulla giunta Borrelli a poco più di tre mesi dal suo insediamento. Nonostante le difficoltà, amministrazione comunale, Ufficio tecnico, scuola, impresa e direzione dei lavori stanno lavorando in sinergia per arrivare al risultato nel minor tempo possibile.

Un impegno che, al di là delle appartenenze e delle valutazioni politiche, merita di essere riconosciuto: in gioco c’è soprattutto la possibilità per i bambini di cominciare il nuovo anno scolastico regolarmente, nella propria scuola e senza ulteriori rinvii.

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